1945 թվականի օգոստոսի 6-ի առավոտյան ամերիկյան B-29 «Enola Gay», ռմբակոծիչը, որն այդպես էր կոչվել անձնակազմի հրամանատարի գնդապետ Փոլ Թիբբեթսի մոր անունով (Էնոլա Գեյ Հագարդ), ճապոնական Հերոսիմա քաղաքի վրա նետեց 13-18 կիլոտոն տրոտիլի համարժեքությամբ ատոմային «Little Boy» («Փոքրիկ») ռումբը։ Երեք օր անց, 1945 թվականի օգոստոսի 9-ին «Fat Man» («Հաստլիկ») ատոմային ռումբը նետվեց Նագասակի քաղաքի վրա B-29 «Bockscar» ռմբակոծիչի հրամանատար օդաչու Չարլզ Սուինիի կողմից։ Զոհվածների ընդհանուր թիվը կազմեց Հերոսիմայում 90-166 հազար մարդ և Նագասակիում՝ 60-80 հազար մարդ։

Ճապոնիայի նկարիչներ, խաղաղության միջազգային մրցանակների դափնեկիրներ Իրի և Տոսիկո Մարուկին, ովքեր այդ ոճրագործության ականատեսներն էին և հետագայում կրեցին նրա սարսափելի հետևանքները, հետևյալ կերպ էին պատմում կատարվածը.Կուրացուցիչ կանաչագույն բռնկում, պայթյուն, գիտակցությունը ճնշված է, տաք քամու ալիք․․․ և հաջորդ վայրկյանին շուրջն ամենինչ այրվում էր․․․ փլվող տների բեկորների տակ ընկած են ուշագնաց մարդիկ, կրակի մեջ մեռնում են կանայք, կրակե օղակում մեռնում են ուշքի եկած և փրկվել ցանկացող մարդիկ․․․ մի ակնթարթ և մարդկանց վրայից թափվում է բռնկված հագուստը, ուռչում են ձեռքերն ու դեմքերը, կուրծքը, պայթում են արնագույն բշտիկները և ծվեն-ծվեն ցած են սահում մաշկի կտորները․․․ դրանք ուրվականներ են։ Վեր բարձրացրած ձեռքերը նրանք շարժվում են ամբոխով՝ օդը խլացնելով աղեկտուր ճիչերով։ Գետնին ընկած է նորածին երեխան, մայրը մեռել է, բայց ոչ ոք ուժ չունի օգնելու, բարձրացնելու։ Խլացած և այրված մարդիկ խելագարված կիտվել են ոռնացող ամբոխում և կուրորեն դես ու դեն են խփվում՝ ելք փնտրելով։

Օգոստոսի 7-ին ճապոնական կառավարությունը հայտնի ֆիզիկոս Իոշիո Նիշիուին ուղարկեց Հիրոսիմա, տեղում պարզելու համար կիրառված զենքի բնույթը։ Ուսումնասիրությունների արդյունքում պարզ դարձավ, որ հողը բարձր ռադիոակտիվություն ունի, և դա կասկած անգամ չթողեց, որ ատոմային ռումբ էր գցվել։

ԱՄՆ-ի ատոմային ռմբակոծությունների կրկնակի ցնցումը և ԽՍՀՄ-ի ընդդեմ Ճապոնիայի պատերազմի մեջ մտնելը 1945 թվականի օգոստոսի 9-ին խորը ազդեցություն գործեցին Ճապոնիայի պրեմիեր մինիստր Կանտարո Սուձուկիի և Ճապոնիայի արտաքին գործերի նախարար Տոգո Սիգենորիի վրա, որոնք եկան այն եզրակացության, որ Ճապոնիայի կառավարությունը պետք է վերջ տա պատերազմին^[1]։

1945 թվականի օգոստոսի 15-ին Ճապոնիան հայտարարեց իր կապիտուլյացիայի մասին^[2][3]։ Կապիտուլյացիայի մասին ակտը, որը ձևականորեն վերջ դրեց Երկրորդ համաշխարհային պատերազմին, ստորագրվեց 1945 թվականի սեպտեմբերի 2-ին։

Ճապոնիայի կապիտուլյացիայի հարցում ատոմային ռմբակոծության դերը և բուն ռմբակոծությունների էթիկական արդարացումները մինչ օրս սուր վեճերի առարկա են։

Hoy Luis y María comen (comer) con nosotros.
¿Desde cuando cantas (cantar/tú) en el coro.
(patinar/nosotros) Nosotros patinamos en el parque.
Estos niños tosen (toser) continuamente.
Mañana vengo (venir/yo) a buscarte.
(tener/yo) Yo tengo que hacer la compra.
Esta mañana acabamos (acabar/nosotros) el trabajo.
1.- Juan ____habla___ (HABLAR) muy deprisa.

2.- Nosotros _____esperamos____ (ESPERAR) el autobús.

3.- Usted _____fuma___ (FUMAR) mucho.

4.- Ellos ____practican____ (PRACTICAR) la lección.

5.- Ella _____contesta___ (CONTESTAR) la carta.

6.- Vosotros _____estudiais_____ (ESTUDIAR) la lección.

7.- Yo ___escucho___ (ESCUCHAR) la radio.

8.- El profesor _____explica____ (EXPLICAR) la lección.

9.- Tú _____preguntas____ (PREGUNTAR) mucho.

10.- Ustedes _____hablan____ (HABLAR) muy bien español.

11.- María ____compra____ (COMPRAR) el periódico.

2.- Ahora vamos a hacer lo mismo con estos verbos que terminan en -ER:

1.- Él _____ve____ (VER) la televisión.

2.- Usted _____bebe____ (BEBER) mucho.

3.- Ellos _____venden____ (VENDER) su casa.

4.- Ellas no _____comprenden____ (COMPRENDER) la pregunta.

5.- Vosotros ____aprendeis___ (APRENDER) las palabras.

6.- Ustedes ____tienen___ (TENER) muchos problemas.

7.- Yo no ___se___ (SABER) mi dirección.

8.- La camarera ____pone___ (PONER) la mesa.

9.- Vosotros ______haceis_______ (HACER) los ejercicios.

10- Ella _____pierde____ (PERDER) siempre el autobús.

11.- Yo no ____puedo____ (PODER) ir al cine hoy.

12.- Nosotros ______queremos_____ (QUERER) vender nuestro apartamento.

— Terminamos este tipo de ejercicios con los verbos que terminan en -IR:

1.- El tren ____sale____ (SALIR) a las 8 en punto.

2.- Paco _____recibe_____ (RECIBIR) muchas cartas.

3.- Los bancos _____abren____ (ABRIR) a las 8:30 h.

4.- Ella ____viene___ (VENIR) mañana por la tarde.

5.- Usted ___vive___ (VIVIR) en una calle muy tranquila.

6.- Hoy nosotros ____vamos___ (IR) con José al teatro.

7.- Ellos siempre _____dicen____ (DECIR) la verdad.

8.- Yo ____oigo___ (OÍR) todos los días la radio.

Ջեքը վերադարձել է։ Եվ նորից, այս տարօրինակ ծովահենը հետախուզման մեջ էր։

Ջեք Ճնճղուկի փախուստի կազմակերպման մեջ մեղադրվող Վիլ Թուրներ և Էլիզաբեթ Սվան ամուսիններին ձերբակալելուց հետո, “Արևելյան Հնդկաստան” Առևտրի ընկերությունը ներկայացնող չարամիտ լորդ Բեքետը Վիլլին առաջարկում է այսպիսի պայման․ գտնել ծովահենին և վերադարձնել, բայց առաջին հերթին բերել նրա հեքիաթային գանձեր գտնող կողմնացույցը։ Այլապես Վիլին մահապատժի կենթարկեն։ Այլընտրանք չունենալով՝ Վիլլը որոշեց գտնել այդ ծովահենին՝ կնոջն ազատելու համար։

Միևնույն ժամանակ Ջեքին առևանգել էր մարդակերների մի խումբ, որը մտածում էր, թե նա աստված է։ Ջեքն այդ կղզի գնացել էր Դեյվի Ջոնսի սիրտը գտնելու համար։ Ջոնսն իր սիրտը պահել էր սնդուկի մեջ։ Ջեքի կարծիքով ով ունենար Ջոնսի սիրտը, նա էլ կկարողանար կառավարել ամենասարսափազդու նավն՝ իր անձնակազմով հանդերձ։ Անձնակազմի մեջ էր նաև Վիլլ ի հայրը՝ Բիլլ Թուրները։

Վիլլը փնտրում էր Ջեքին, որպեսզի ազատվեր կախաղանից ։ Նա նույնպես ուզում էր Դեյվի Ջոնսի սիրտը, որպեսզի ազատի իր հոր հոգին։ Ջեքը ուզում է գտնել Վիլլին, որպեսզի մարի իր պարտքը Ջոնին, Ջոնը ուզում է գտնել Ջեքին, որովհետև այս խաբեբայի կյանքի ժամկետը լրացել էր։ Լորդ Բեքեթը փնտրում էր Ջեքին և իր կողմնացույցը, որը նրան կտաներ սնդուկի մոտ։ Էլիզաբեթի նախկին նշանածը՝ Նորինգտոնը, Ջեքից վրեժ է ուզում լուծել և հույս ունի, որ դրանով կարժանանա Լորդ Բեքեթի հավանությանը։ Էլիզաբեթն ուղղակի ուզում է ամուսնանալ։

Jack is back. And once again, the eccentric pirate is a wanted man.

After arresting lovebirds Will Turner and Elizabeth Swann for abetting Capt. Jack Sparrow’s escape (which ended the first Pirates movie The Curse of the Black Pearl), the malicious Lord Beckett of the East India Trading Company offers Will a deal: Locate the pirate and return him—and, more importantly, the mystical treasure-bearing compass he possesses—or else face sure execution. With no other option, Will sets out to find the outlandish buccaneer, promising to return and free his love.

Meanwhile, Jack, who’s been captured by a group of cannibals who think he’s a god, is after something of his own: a key to legendary pirate Davy Jones’ locker. The key unlocks a chest containing no swag, merely the still-beating heart of the feared sea marauder. According to Jack, whoever seizes Jones’ heart will control the half-squid, half-man himself—and his crew of undead, sea-ruling souls that includes Will’s cursed father, “Bootstrap” Bill Turner.

Will wants Jack so he can escape the gallows. He also wants the heart to free his dad’s soul. Jack wants Will in order to settle a debt with Jones. Jones wants Jack, whose time of scheming as a living swindler is up. Lord Beckett wants Jack and the compass, which ultimately leads to the chest. Elizabeth’s ex-fiancé, Commodore Norrington, wants revenge on Jack and hopes to earn the approval of Lord Beckett. And Elizabeth just wants to be married—or so it seems. Whew! Talk about your tangled and mangled treasure hunt.

Պատմական մոլորություն ԽՍՀՄ կազմավորման մասին

1922 թվականի դեկտեմբերի 29-ին եվ 30-ին Մոսկվայում հանդիպեցին Ռուսաստանի Սովետական Ֆեդերատիվ Սոցիալիստական Հանրապետոլթյան, Ուկրաինայի Սովետական Սոցիալիստական Հանրապեփտոլթյան Բելառուսիայի Սովիետան Սոցիալիստական Հանրապեփտոլթյան, Անդր ֆեդերացիայի՝ Հայաստանի, Վրաստանի, Ադրբեջանի Սովետական Սոցիալիստական հանրապետությանունների ֆեդերացիայի պատվիրակները՝ քննարկելու համար ԽՍՀՄ կազմավորման հարցը: Ապագա ԽՍՀՄ պետության կազմավորման պայմանագիրը եւ հռչակագիրը արդեն պատրաստ էին: Այդ համագումարի ժամանակ հատկապես Ուկրաինայի և Վրաստանի պատվիրակները սկզբունզորեն չհամաձայնվեցին պայմանագրի մի շարք կետերի հետ, որի պատճառով ԽՍՀՄ պետության ստեղծման պայմանագիրը չստորագրվեց: Որոշվեց այդ պայմանագիրը ուղարկել լրացուցիչ քննարկումների և վերջնական տեքստը ընդունել այդ երկրների պատվիրակների երկրորդ համագումարի ժամանակ: Բայց դրա փոխարեն 1923թ.-ին այդ երկրները ընդունեցին մեկ ընդանուր Սահմանադրություն, որը հաստատվեց 1924թ. հունվարին այդ երկրների պատվիրեցին երկրորդ համագումարով: Այդ սահմանադրությունը երկու գլուխ ուներ: Առաջինը ԽՍՀՄ կազմաորման պայմանագրի տեքստն էր, երկրորդը ԽՍՀՄ երկրի կառուցվածքը: Այսպիսով ԾՍՀՄ երկրի ձևավորման միջպետական, միջազգային պայմանագիր չի եղել: Սահմանադրության այդ գլուխը միջպետական պայմանագիր չի կարելի համարել, որորվհետև Սահմանադրությունը ներպետական իրավունքի փաստաթուղթ է: Պատմական մոլորություն է համարել, որ ԾՍՀՄ-ը կազմաորվել է 1923թ. թվականի դեկտեմբերի 29-30-ին, ինչպես գրվել է գրչքերում, այդ թվում՝ դասաֆրքերում, հանրաիտարաններում և ինչպես սովորել են ուգիտեն մարդիկ: Իրականում ԽՍՀՄ կազմավորման միջազգային պայմանագիր չկա, բայց բոլորը կարծում են, թե կա, պայմանագիր է ստորագրվել:




Պատմական մոլորություն Հայաստանի բոլշևիկյան հեղափոխության մասին

Պատմական մոլորություն է, որ Հայաստանում 1920թ. նոյեմբերի 29-ին եղել է բոլշևիկյան հեղափոխություն: Իրականում ոչ մի ցույց, հասարակարգի կամ իշխանափոխության հարցադրում չի եղել, առավել ևս որևէ հեղափոխական շարժում կամ հեղափոխություն չի եղել: Նոյեմբերի 29-ին եղել է պետական հեղաշրջում: Խորհրդային Ռուսաստանի ներկայացուցիչը Հայաստանում՝ Բորիս Լեգրանը հայտարարել է, որ Հայաստանում հայ բոլշևիկները ժողովրդական զանգվածների հետ հեղափոխություն են արել և խնդրում են Խորհրդային Ռուսաստանից՝ օգնել իրենց: Հեղաշրջումից հետո նույնիսկ իշխանությունն ստանձնող մարդկանց խումբ չկար: Նույն օրը Բաքվում ձևավորվել է Հայհեղկոմ՝ Հայաստանի հեղափոխական կոմիտե, Սարգիս Կասյանի գլխավորությամբ, ովքեր միայն հինգ օր հետո՝ դեկտեմբերի 4-ին են կարողացել Հայաստան հասնել և ստանձնող իշխանությունը: Նույն դեկտեմբերի 20-ին Բորիս Լեգրանը Ռուսաստանի իր պետին՝ Արտաքին գործերի նախարար Գեորգի Չիչերինին նամակ է գրում, , որում ասում է, որ երբ դուք ինձ ստիպեցիք Հայաստանում հեղաշրջում անել, ես շատ ծանր դրության մեջ էի, հեղափոխություն անող մարդ չկար, հհեղափոխական իրավիճակ չկար, ես պետք է արտասահմանի թերթերին ինչ որ բաներ ասեի, իսկ ես չգիտեի ինչ ասել, ում անունը տալ, ոչ ել գիտեի, թե Հայաստանի իշխաությունը ով է ն երկայացնելու: Հետագայում տասնյակ տարիներ նոյեմբերի 29-ին Հայաստանում տոնել են բոլշևիկյան հեղափոխությունը, գրել են գրքերում, այդպես է գրված հանրագիտարաններում, այդպես են սովորեցրել դպրոցներում: Սա, կարելի է ասել, թե պատմական խաբերություն է, թե պատմական մոլորություն:

1.this reading is mainly concerned with.

d]how human brain processes and stores information

2.according to the passage scientists.

c]dont know exactly how the information is transferred from one area of the brain to another

3.it is pointed out in the reading that.

e]scientist agree that the hippocampus is important in processing information

1.As we understand from the reading, Vera Petrova.

A] can only perceive things with her fingers

2.It is pointed out in the reading that Vera Petrova loses the ability to perceive objects with her fingers

D] as soon as her hands get wet

3.according to the reading.

C]Vera cant perceive objects with her skin unless she is blindfolded

31․03․2020-15․04․2020

1․ կատարել հեռավար ուսումնական ծրագրով տրված հանձնարարությունները,

2․նվագել օրեկան 2 ժամ,

3․ ընտանեկան դպրոցի շրջանակներում․

-օրեկան դիտել 2 ֆիլմ, այդ ֆիլմրի մասին կարծիք գրել բլոգում

-մեքենա վարել սովորել և սովորածս ներկայացնել բլոգում

Պահանջարկ, ապրանքների ու ծառայությունների այն քանակն է, որը գնորդները ցանկանում են գնել տվյալ պահին, տվյալ գնով։ Պահանջարկի չափերը որոշվում են գնորդների վճարունակ հնարավորություններով, այսինքն՝ դրամական միջոցների այն գումարով, որով պետք է ապրանքներ գնվեն։ Տարբերում են բնակչության կամ անձնական (անհատական) և արտադրողների կամ արտադրական (արտադրողական)։ Պահանջարկի առաջին օբյեկտ են ժողովրդական սպառման ապրանքներն ու անձնական սպառման համար օգտագործվող ծառայությունները, երկրորդի՝ արտադրողական սպառման պրոցեսում կիրառվող արտադրության միջոցները։ Պահանջարկի մեծությունը պայմանավորված է գնով։ Այդ մեծության վրա ազդում են գնային և ոչ գնային գործոններ։ Պահանջարկը հասարակության ամբողջ պահանջմունքը չէ, այլ միայն բավարարման ենթակա, դրամական միջոցներով ապահովված ապրանքային զանգվածի պահանջմունքը։ Պահանջարկի մեծության միջև գործում է հակադարձ կամ բացասական կապ, այս հակադարձ կապն անվանվում է պահանջարկի օրենք։

Առաջադրանք 305.

Մի մարդ իրեն անհաջողակ էր համարում եւ մտածում էր, որ ինքը ինչ էլ անի ամբողջ կյանքում նույնն էր մնալու։ Ամեն ինչ փորձում էր անել ու հասցնել, սակայն ոչինչ չէր ստացվում։ Նա անընդհատ շտապում էր, այդ իսկ պատճառով նա միշտ կոնֆլիկտի մեջ էր լինում իր կնոջ ու երեխաների հետ։ Մի օրը հերթական վեճից հետո տղամարդը դուրս եկավ տնից։ Նա նյարդայնացած էր շատ ու կրկին շտապում էր։ Հանկարծ ճանապարհին նա տեսավ մի լավ ու կոկիկ հագնված մի ծերունու։ Ծերունին տղամարդուն առաջարկեց լավ աշխատանք, տուն։ Մի պահ տղամարդու շտապողականությունը անցավ եւ ամեն ինչ ընկավ իր տեղը։ Ծերունին խորհուրդ տվեց տղամարդուն, վերացնել իր մեջ շտապողականությունը։ Անցան տարիներ, ծերունին արդեն մահացել էր, իսկ տղամարդը հարստացել էր ու վայելում էր իր ծերությունը։ Տղամարդը խորհում էր այն մասին, թե ինչու էր այդ ժամանակ այդպես շտապում։ Հիմա նա հասկացել է, ամեն ինչ իր ժամանակին է գեղեցիկ:

Առաջադրանք 306.

1. Վաղուց ի վեր դելֆիներից, հեքիաթներ և զարմանահրաշ պատմություններ են պատմում:
2. Հունական լեգենդի մի դելֆին է,որն ամեն օր մի տղայի տանում էր դպրոց ու հետ բերում ծովածոց:
3. Նոր Զելանդիայի Ծովակալության ծովածոցում՝ անունը Պրուս Ջեկ, մի դելֆին երեսուն տարի շարունակ ուղեկցում էր նավերին, և նրա պատպանությունը հատուկ օրենքով էր մշակված:

Առաջադրանք 307.

• Թանգարանում հնագույն գործիքներ են պահվում:Այդ դամբարանից գիտության հայտնի ամենահին գործիքները գտան:
• Դժվարագույն խնդիր են տվել ինձ: Գրքի ամենադժվար խնդիրը սա էր:
• Փոքրագույն ձկներ են լողում իմ ակվարիումում:Իմ ակվարիումի ամենափոքր ձուկն է սա:

Առաջադրանք 308.

• Հեռվից երևում էին քաղաքի տները:
• Բանսաստեղծության տները շատ երկար էին:

Առաջադրանք 309.

• Ընկերդ մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
• Որսս իմ ոտքով եկավ:
• Այսինքն՝ծովափի բնակիչներս,ծովից ենք հանում մեր սնունդմ ու հարստությունը
• Ամենաուժեղ մարզիկդ հաղթանակով պիտի գաս:
• Ծեր որսորդս կյանքում շատ բան եմ տեսել:
• Շնորհալի տղաներդխոսքներս դեռ չեք ասել:
• Սիրտդ քար է, քար:
• Ձեռքներդ ինկնողին պրծում չկա:

Առաջադրանք 310.

• Թանգարանի սրահներից բոլորում ցուցադրվող վաթսունական առարկա կա:
• Դպրոցի ամեն մի դասարանում տասվեց սեղան է դրված:
• Յուրաքանչյուր մի երամում տասնհինգական կռունկ է:
• Այստեղ ամեն մի գետ երեքական վտակ ունի:

19 փետրվար 1869-ին ցուրտ ձմեռային օր,սարերում մեջ պահմտած Հայաստանի Դսեղ գյուղի մեջ ծնվել էր տեր և տիկին Թումանյանների որդի Հովհաննեսը,որն իր պապիկի անունն էր։Բայց Հովհաննեսն նաև սուրբի անունն է,Սուրբ Հովհաննես Ավետարանիչի,սովորաբար Հովհաննեսի ծննդյան օրը նշվում էր Սուրբ Հովհաննեսի հիշատակի օրը հունվարի 14-ին։Թումանյանների ընտանիքում նաև ծնվեցին 7 երեխա՝ 3 քույր և 4 եղբայր։Նրանց ընտանիքը շատ երջանիկ էր։Հովհաննեսը 10 տարեկան հասակում ընդունվել էր Ջալալօղլիի(ներտայիս՝ Ստեփանավանը) դպրոցը։Հովհաննեսի դպրոցի տեսուչը՝ Տիգրան Տեր–Դավթյանը,աշխարհ տեսած մարդ էր։Տեսուչը իր տանը շատ մեծ գրադարան ուներ,իսկ Հովհաննեսը օգտվում էր այդ գրադարանից։Այդ ժամանակ Հովհաննեսը սիրահարվում է տեսուչի աղջկան՝ Վերգինեին։Եվ հորինում է իր առաջին բանաստեղծությունը։