Ejercicios

Hoy Luis y María comen (comer) con nosotros.
¿Desde cuando cantas (cantar/tú) en el coro.
(patinar/nosotros) Nosotros patinamos en el parque.
Estos niños tosen (toser) continuamente.
Mañana vengo (venir/yo) a buscarte.
(tener/yo) Yo tengo que hacer la compra.
Esta mañana acabamos (acabar/nosotros) el trabajo.
1.- Juan ____habla___ (HABLAR) muy deprisa.

2.- Nosotros _____esperamos____ (ESPERAR) el autobús.

3.- Usted _____fuma___ (FUMAR) mucho.

4.- Ellos ____practican____ (PRACTICAR) la lección.

5.- Ella _____contesta___ (CONTESTAR) la carta.

6.- Vosotros _____estudiais_____ (ESTUDIAR) la lección.

7.- Yo ___escucho___ (ESCUCHAR) la radio.

8.- El profesor _____explica____ (EXPLICAR) la lección.

9.- Tú _____preguntas____ (PREGUNTAR) mucho.

10.- Ustedes _____hablan____ (HABLAR) muy bien español.

11.- María ____compra____ (COMPRAR) el periódico.

2.- Ahora vamos a hacer lo mismo con estos verbos que terminan en -ER:

1.- Él _____ve____ (VER) la televisión.

2.- Usted _____bebe____ (BEBER) mucho.

3.- Ellos _____venden____ (VENDER) su casa.

4.- Ellas no _____comprenden____ (COMPRENDER) la pregunta.

5.- Vosotros ____aprendeis___ (APRENDER) las palabras.

6.- Ustedes ____tienen___ (TENER) muchos problemas.

7.- Yo no ___se___ (SABER) mi dirección.

8.- La camarera ____pone___ (PONER) la mesa.

9.- Vosotros ______haceis_______ (HACER) los ejercicios.

10- Ella _____pierde____ (PERDER) siempre el autobús.

11.- Yo no ____puedo____ (PODER) ir al cine hoy.

12.- Nosotros ______queremos_____ (QUERER) vender nuestro apartamento.

— Terminamos este tipo de ejercicios con los verbos que terminan en -IR:

1.- El tren ____sale____ (SALIR) a las 8 en punto.

2.- Paco _____recibe_____ (RECIBIR) muchas cartas.

3.- Los bancos _____abren____ (ABRIR) a las 8:30 h.

4.- Ella ____viene___ (VENIR) mañana por la tarde.

5.- Usted ___vive___ (VIVIR) en una calle muy tranquila.

6.- Hoy nosotros ____vamos___ (IR) con José al teatro.

7.- Ellos siempre _____dicen____ (DECIR) la verdad.

8.- Yo ____oigo___ (OÍR) todos los días la radio.

Translation of a review of “Pirates of the Caribbean 2”

Ջեքը վերադարձել է։ Եվ նորից, այս տարօրինակ ծովահենը հետախուզման մեջ էր։

Ջեք Ճնճղուկի փախուստի կազմակերպման մեջ մեղադրվող Վիլ Թուրներ և Էլիզաբեթ Սվան ամուսիններին ձերբակալելուց հետո, “Արևելյան Հնդկաստան” Առևտրի ընկերությունը ներկայացնող չարամիտ լորդ Բեքետը Վիլլին առաջարկում է այսպիսի պայման․ գտնել ծովահենին և վերադարձնել, բայց առաջին հերթին բերել նրա հեքիաթային գանձեր գտնող կողմնացույցը։ Այլապես Վիլին մահապատժի կենթարկեն։ Այլընտրանք չունենալով՝ Վիլլը որոշեց գտնել այդ ծովահենին՝ կնոջն ազատելու համար։

Միևնույն ժամանակ Ջեքին առևանգել էր մարդակերների մի խումբ, որը մտածում էր, թե նա աստված է։ Ջեքն այդ կղզի գնացել էր Դեյվի Ջոնսի սիրտը գտնելու համար։ Ջոնսն իր սիրտը պահել էր սնդուկի մեջ։ Ջեքի կարծիքով ով ունենար Ջոնսի սիրտը, նա էլ կկարողանար կառավարել ամենասարսափազդու նավն՝ իր անձնակազմով հանդերձ։ Անձնակազմի մեջ էր նաև Վիլլ ի հայրը՝ Բիլլ Թուրները։

Վիլլը փնտրում էր Ջեքին, որպեսզի ազատվեր կախաղանից ։ Նա նույնպես ուզում էր Դեյվի Ջոնսի սիրտը, որպեսզի ազատի իր հոր հոգին։ Ջեքը ուզում է գտնել Վիլլին, որպեսզի մարի իր պարտքը Ջոնին, Ջոնը ուզում է գտնել Ջեքին, որովհետև այս խաբեբայի կյանքի ժամկետը լրացել էր։ Լորդ Բեքեթը փնտրում էր Ջեքին և իր կողմնացույցը, որը նրան կտաներ սնդուկի մոտ։ Էլիզաբեթի նախկին նշանածը՝ Նորինգտոնը, Ջեքից վրեժ է ուզում լուծել և հույս ունի, որ դրանով կարժանանա Լորդ Բեքեթի հավանությանը։ Էլիզաբեթն ուղղակի ուզում է ամուսնանալ։

Jack is back. And once again, the eccentric pirate is a wanted man.

After arresting lovebirds Will Turner and Elizabeth Swann for abetting Capt. Jack Sparrow’s escape (which ended the first Pirates movie The Curse of the Black Pearl), the malicious Lord Beckett of the East India Trading Company offers Will a deal: Locate the pirate and return him—and, more importantly, the mystical treasure-bearing compass he possesses—or else face sure execution. With no other option, Will sets out to find the outlandish buccaneer, promising to return and free his love.

Meanwhile, Jack, who’s been captured by a group of cannibals who think he’s a god, is after something of his own: a key to legendary pirate Davy Jones’ locker. The key unlocks a chest containing no swag, merely the still-beating heart of the feared sea marauder. According to Jack, whoever seizes Jones’ heart will control the half-squid, half-man himself—and his crew of undead, sea-ruling souls that includes Will’s cursed father, “Bootstrap” Bill Turner.

Will wants Jack so he can escape the gallows. He also wants the heart to free his dad’s soul. Jack wants Will in order to settle a debt with Jones. Jones wants Jack, whose time of scheming as a living swindler is up. Lord Beckett wants Jack and the compass, which ultimately leads to the chest. Elizabeth’s ex-fiancé, Commodore Norrington, wants revenge on Jack and hopes to earn the approval of Lord Beckett. And Elizabeth just wants to be married—or so it seems. Whew! Talk about your tangled and mangled treasure hunt.

պատմական մոլորություն


Պատմական մոլորություն ԽՍՀՄ կազմավորման մասին

1922 թվականի դեկտեմբերի 29-ին եվ 30-ին Մոսկվայում հանդիպեցին Ռուսաստանի Սովետական Ֆեդերատիվ Սոցիալիստական Հանրապետոլթյան, Ուկրաինայի Սովետական Սոցիալիստական Հանրապեփտոլթյան Բելառուսիայի Սովիետան Սոցիալիստական Հանրապեփտոլթյան, Անդր ֆեդերացիայի՝ Հայաստանի, Վրաստանի, Ադրբեջանի Սովետական Սոցիալիստական հանրապետությանունների ֆեդերացիայի պատվիրակները՝ քննարկելու համար ԽՍՀՄ կազմավորման հարցը: Ապագա ԽՍՀՄ պետության կազմավորման պայմանագիրը եւ հռչակագիրը արդեն պատրաստ էին: Այդ համագումարի ժամանակ հատկապես Ուկրաինայի և Վրաստանի պատվիրակները սկզբունզորեն չհամաձայնվեցին պայմանագրի մի շարք կետերի հետ, որի պատճառով ԽՍՀՄ պետության ստեղծման պայմանագիրը չստորագրվեց: Որոշվեց այդ պայմանագիրը ուղարկել լրացուցիչ քննարկումների և վերջնական տեքստը ընդունել այդ երկրների պատվիրակների երկրորդ համագումարի ժամանակ: Բայց դրա փոխարեն 1923թ.-ին այդ երկրները ընդունեցին մեկ ընդանուր Սահմանադրություն, որը հաստատվեց 1924թ. հունվարին այդ երկրների պատվիրեցին երկրորդ համագումարով: Այդ սահմանադրությունը երկու գլուխ ուներ: Առաջինը ԽՍՀՄ կազմաորման պայմանագրի տեքստն էր, երկրորդը ԽՍՀՄ երկրի կառուցվածքը: Այսպիսով ԾՍՀՄ երկրի ձևավորման միջպետական, միջազգային պայմանագիր չի եղել: Սահմանադրության այդ գլուխը միջպետական պայմանագիր չի կարելի համարել, որորվհետև Սահմանադրությունը ներպետական իրավունքի փաստաթուղթ է: Պատմական մոլորություն է համարել, որ ԾՍՀՄ-ը կազմաորվել է 1923թ. թվականի դեկտեմբերի 29-30-ին, ինչպես գրվել է գրչքերում, այդ թվում՝ դասաֆրքերում, հանրաիտարաններում և ինչպես սովորել են ուգիտեն մարդիկ: Իրականում ԽՍՀՄ կազմավորման միջազգային պայմանագիր չկա, բայց բոլորը կարծում են, թե կա, պայմանագիր է ստորագրվել:




Պատմական մոլորություն Հայաստանի բոլշևիկյան հեղափոխության մասին

Պատմական մոլորություն է, որ Հայաստանում 1920թ. նոյեմբերի 29-ին եղել է բոլշևիկյան հեղափոխություն: Իրականում ոչ մի ցույց, հասարակարգի կամ իշխանափոխության հարցադրում չի եղել, առավել ևս որևէ հեղափոխական շարժում կամ հեղափոխություն չի եղել: Նոյեմբերի 29-ին եղել է պետական հեղաշրջում: Խորհրդային Ռուսաստանի ներկայացուցիչը Հայաստանում՝ Բորիս Լեգրանը հայտարարել է, որ Հայաստանում հայ բոլշևիկները ժողովրդական զանգվածների հետ հեղափոխություն են արել և խնդրում են Խորհրդային Ռուսաստանից՝ օգնել իրենց: Հեղաշրջումից հետո նույնիսկ իշխանությունն ստանձնող մարդկանց խումբ չկար: Նույն օրը Բաքվում ձևավորվել է Հայհեղկոմ՝ Հայաստանի հեղափոխական կոմիտե, Սարգիս Կասյանի գլխավորությամբ, ովքեր միայն հինգ օր հետո՝ դեկտեմբերի 4-ին են կարողացել Հայաստան հասնել և ստանձնող իշխանությունը: Նույն դեկտեմբերի 20-ին Բորիս Լեգրանը Ռուսաստանի իր պետին՝ Արտաքին գործերի նախարար Գեորգի Չիչերինին նամակ է գրում, , որում ասում է, որ երբ դուք ինձ ստիպեցիք Հայաստանում հեղաշրջում անել, ես շատ ծանր դրության մեջ էի, հեղափոխություն անող մարդ չկար, հհեղափոխական իրավիճակ չկար, ես պետք է արտասահմանի թերթերին ինչ որ բաներ ասեի, իսկ ես չգիտեի ինչ ասել, ում անունը տալ, ոչ ել գիտեի, թե Հայաստանի իշխաությունը ով է ն երկայացնելու: Հետագայում տասնյակ տարիներ նոյեմբերի 29-ին Հայաստանում տոնել են բոլշևիկյան հեղափոխությունը, գրել են գրքերում, այդպես է գրված հանրագիտարաններում, այդպես են սովորեցրել դպրոցներում: Սա, կարելի է ասել, թե պատմական խաբերություն է, թե պատմական մոլորություն:

english homework 30.03.2020

1.this reading is mainly concerned with.

d]how human brain processes and stores information

2.according to the passage scientists.

c]dont know exactly how the information is transferred from one area of the brain to another

3.it is pointed out in the reading that.

e]scientist agree that the hippocampus is important in processing information

1.As we understand from the reading, Vera Petrova.

A] can only perceive things with her fingers

2.It is pointed out in the reading that Vera Petrova loses the ability to perceive objects with her fingers

D] as soon as her hands get wet

3.according to the reading.

C]Vera cant perceive objects with her skin unless she is blindfolded

Անհատական ուսումնական պլան

31․03․2020-15․04․2020

1․ կատարել հեռավար ուսումնական ծրագրով տրված հանձնարարությունները,

2․նվագել օրեկան 2 ժամ,

3․ ընտանեկան դպրոցի շրջանակներում․

-օրեկան դիտել 2 ֆիլմ, այդ ֆիլմրի մասին կարծիք գրել բլոգում

-մեքենա վարել սովորել և սովորածս ներկայացնել բլոգում

պահանջարկ

Պահանջարկապրանքների ու ծառայությունների այն քանակն է, որը գնորդները ցանկանում են գնել տվյալ պահին, տվյալ գնով։ Պահանջարկի չափերը որոշվում են գնորդների վճարունակ հնարավորություններով, այսինքն՝ դրամական միջոցների այն գումարով, որով պետք է ապրանքներ գնվեն։ Տարբերում են բնակչության կամ անձնական (անհատական) և արտադրողների կամ արտադրական (արտադրողական)։ Պահանջարկի առաջին օբյեկտ են ժողովրդական սպառման ապրանքներն ու անձնական սպառման համար օգտագործվող ծառայությունները, երկրորդի՝ արտադրողական սպառման պրոցեսում կիրառվող արտադրության միջոցները։ Պահանջարկի մեծությունը պայմանավորված է գնով։ Այդ մեծության վրա ազդում են գնային և ոչ գնային գործոններ։ Պահանջարկը հասարակության ամբողջ պահանջմունքը չէ, այլ միայն բավարարման ենթակա, դրամական միջոցներով ապահովված ապրանքային զանգվածի պահանջմունքը։ Պահանջարկի մեծության միջև գործում է հակադարձ կամ բացասական կապ, այս հակադարձ կապն անվանվում է պահանջարկի օրենք։

Առաջադրանք

Առաջադրանք 305.

Մի մարդ իրեն անհաջողակ էր համարում եւ մտածում էր, որ ինքը ինչ էլ անի ամբողջ կյանքում նույնն էր մնալու։ Ամեն ինչ փորձում էր անել ու հասցնել, սակայն ոչինչ չէր ստացվում։ Նա անընդհատ շտապում էր, այդ իսկ պատճառով նա միշտ կոնֆլիկտի մեջ էր լինում իր կնոջ ու երեխաների հետ։ Մի օրը հերթական վեճից հետո տղամարդը դուրս եկավ տնից։ Նա նյարդայնացած էր շատ ու կրկին շտապում էր։ Հանկարծ ճանապարհին նա տեսավ մի լավ ու կոկիկ հագնված մի ծերունու։ Ծերունին տղամարդուն առաջարկեց լավ աշխատանք, տուն։ Մի պահ տղամարդու շտապողականությունը անցավ եւ ամեն ինչ ընկավ իր տեղը։ Ծերունին խորհուրդ տվեց տղամարդուն, վերացնել իր մեջ շտապողականությունը։ Անցան տարիներ, ծերունին արդեն մահացել էր, իսկ տղամարդը հարստացել էր ու վայելում էր իր ծերությունը։ Տղամարդը խորհում էր այն մասին, թե ինչու էր այդ ժամանակ այդպես շտապում։ Հիմա նա հասկացել է, ամեն ինչ իր ժամանակին է գեղեցիկ:

Առաջադրանք 306.

  1. Վաղուց ի վեր դելֆիներից, հեքիաթներ և զարմանահրաշ պատմություններ են պատմում:
  2. Հունական լեգենդի մի դելֆին է,որն ամեն օր մի տղայի տանում էր դպրոց ու հետ բերում ծովածոց:
  3. Նոր Զելանդիայի Ծովակալության ծովածոցում՝ անունը Պրուս Ջեկ, մի դելֆին երեսուն տարի շարունակ ուղեկցում էր նավերին, և նրա պատպանությունը հատուկ օրենքով էր մշակված:

Առաջադրանք 307.

  • Թանգարանում հնագույն գործիքներ են պահվում:Այդ դամբարանից գիտության հայտնի ամենահին գործիքները գտան:
  • Դժվարագույն խնդիր են տվել ինձ: Գրքի ամենադժվար խնդիրը սա էր:
  • Փոքրագույն ձկներ են լողում իմ ակվարիումում:Իմ ակվարիումի ամենափոքր ձուկն է սա:

Առաջադրանք 308.

  • Հեռվից երևում էին քաղաքի տները:
  • Բանսաստեղծության տները շատ երկար էին:

Առաջադրանք 309.

  • Ընկերդ մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
  • Որսս իմ ոտքով եկավ:
  • Այսինքն՝ծովափի բնակիչներս,ծովից ենք հանում մեր սնունդմ ու հարստությունը
  • Ամենաուժեղ մարզիկդ հաղթանակով պիտի գաս:
  • Ծեր որսորդս կյանքում շատ բան եմ տեսել:
  • Շնորհալի տղաներդխոսքներս դեռ չեք ասել:
  • Սիրտդ քար է, քար:
  • Ձեռքներդ ինկնողին պրծում չկա:

Առաջադրանք 310.

  • Թանգարանի սրահներից բոլորում ցուցադրվող վաթսունական առարկա կա:
  • Դպրոցի ամեն մի դասարանում տասվեց սեղան է դրված:
  • Յուրաքանչյուր մի երամում տասնհինգական կռունկ է:
  • Այստեղ ամեն մի գետ երեքական վտակ ունի:

Հովհաննես Թումանյան

19 փետրվար 1869-ին ցուրտ ձմեռային օր,սարերում մեջ պահմտած Հայաստանի Դսեղ գյուղի մեջ ծնվել էր տեր և տիկին Թումանյանների որդի Հովհաննեսը,որն իր պապիկի անունն էր։Բայց Հովհաննեսն նաև սուրբի անունն է,Սուրբ Հովհաննես Ավետարանիչի,սովորաբար Հովհաննեսի ծննդյան օրը նշվում էր Սուրբ Հովհաննեսի հիշատակի օրը հունվարի 14-ին։Թումանյանների ընտանիքում նաև ծնվեցին 7 երեխա՝ 3 քույր և 4 եղբայր։Նրանց ընտանիքը շատ երջանիկ էր։Հովհաննեսը 10 տարեկան հասակում ընդունվել էր Ջալալօղլիի(ներտայիս՝ Ստեփանավանը) դպրոցը։Հովհաննեսի դպրոցի տեսուչը՝ Տիգրան Տեր–Դավթյանը,աշխարհ տեսած մարդ էր։Տեսուչը իր տանը շատ մեծ գրադարան ուներ,իսկ Հովհաննեսը օգտվում էր այդ գրադարանից։Այդ ժամանակ Հովհաննեսը սիրահարվում է տեսուչի աղջկան՝ Վերգինեին։Եվ հորինում է իր առաջին բանաստեղծությունը։

Իմ տպավորությունները ԽՍՀՄ—ում ապրած մարդկանց մասին

Ես իհարկե խորհրդային շրջանում չեմ ապրել, բայց իմ ընտանիքում, իմ հարազատների մեջ, իմ թաղամասում մեծերը ԽՍՀՄ շրջանում ապրած մարդիկ են։ Նրանց զրույցներից, հարաբերություններից, հին ֆիլմերից, ինձ մոտ այնպիսի տպավորություն է առաջացել, որ խորհրդային տարիներին մարդկանց արգելվում էր ազատ խոսել ։ Հիմա էլ այդ մարդիկ վախենում են ինչ-որ բաների մասին խոսել։ Հիմա հասկանում եմ, որ պատճառը խորհրդային ժամանակների վախն էր ԿաԳեԲե — ից ։ Բոլորը այդ հիմնարկի հսկողության տակ էին, և մարդկանց վախը ոչ թե ազատ արտահայտվելն էր, այլ ազատ արտահայտվելու համար պատիժ կրելը։ Հիմա արդեն հասկանում եմ, որ սա եկել է Ստալինիզմից, բայց Ստալինիզմից հետո էլ մարդիկ շարունակում էին վախենալ։

Իմ տեսած խորհրդային բնակարանները, որոնք գտնվում են Խրյուշչովյան շրջանում կառուցված բազմաբնակարան շենքերունմ, շատ փոքր են , առաստաղները՝ ցածր , աստիճանները՝ նեղ, զուգարանը՝ խոհանոցին կպած։ Ես երբեմն այնպիսի զգացողություն եմ ունենում, որ մարդու զգացմունքներն ու մտքերը այդ բնակարաններում կաշկանդված են։ Մեծերի պատմություններից գիտեմ, որ հիմնական խոսակցությունները խոհանոցում էին տեղի ունենում։

Տատիկներիս ու պապիկներիս զրույցներից հասկացել եմ, որ այդ տարիներին շատ էր արգելված գրականությունը։ Դրանք ամենատարբեր գրքեր էին, որոնց մեծ մասը որակվում էր որպես <<հակասովետական>>։ Այդ գրքերը գաղտնի արտագրում կամ պատճենում էին և իրար փոխանցում։ Այսպիսով շատերն էին կարդում։ Երբեմն մտածում եմ, որ եթե իսկապես արգելված լինեին, այդքան մարդ չէր կարդա։

Լսել եմ, որ Մոսկվայում 1976 – 1977 թթ․ ԿաԳեԲե-ն ինչ-որ մարդկանց բերման է ենթարկել <<Վարպետը և Մարգարիտան>> գիրքը ունենալու համար և նրանց հարցաքննել են։ Բայց այն ժամանակ կարդալը ավելի զանգվածային էր։ Ամոթ էր, որ մարդը գրադարան չունենար։ Գրախանութները շատ էին, և գրքերի համար հերթեր էին լինում։ Առհասարակ համարվում էր, որ Խորհրդային Միությունում մարդիկ շատ կարդացած էին։ Մենք մի ոստիկան ազգական ունեինք, որի տանը Լենինի բոլոր հատորները կային․ նրան աշխատավայրում ստիպել էին գնել դրանք։ Բայց այդ գրքերը հետագայում պետք եկան։ Երբ ԽՍՀՄ-ը փլուզվեց, և Հայաստանում էներգետիկ ճգնաժամ էր , վառելիք չկար, այդ մարդիկ ձմռանը Լենինի հատորները վառում էին վառարանում։

Սուրբ Սարգիս

Սուրբ Սարգսի տոնը , ինչպես եւ Ս.Սարգսի պաշտամունքը մեծ ժողովրդականություն ուներ հայերի մեջ, հատկապես երիտասարդների շրջանում, եւ մասնակիորեն պահպանվել է մինչեւ մեր օրերը: Տոնը նշելու հաստտուն օր չկար: Ս.Սարգսի տոնով սկսվում էր Բարեկենդանը, որին անմիջականորեն հաջորդող մեծ պասի 49-օրյա շրջանը ավարտվում եր Զատիկով: Այսպիսով, անուղղակիորեն կապվելով 35-օրյա շարժականություն ունեցող Զատիկի հետ, Ս.Սարգսի տոնը նույնպես շարժվում էր 35 օրերի ընթացքում ՝ նշվելով հունվարի 18 – ից մինչեւ փետրվարի 23-ն ընկնող այն շաբաթ օրը , որը տվյալ տարվա Զատիկի տոնից առաջ եր ուղիղ 63 օր:

Blog at WordPress.com.

Up ↑

Create your website at WordPress.com
Get started