Ռեկրեցիոն Ռեսուրսներ

1․Ռեկրեցիոն Ռեսուրսներ կարող են լինել ՝ հանգստի կենտրոնները, անտառները , ծովերը , լճերը և այլն։

2 Հայաստանում ռեկրեացիոն ռեսուրսների նաղադրյալներն են լավ կլիման անտառների բազմությունը գետերի և լճերի առկաությունը և շատ անտառներ կան , որոնք այդքան ել հայտնի չեն որքան մյուները և դրանք կարող են հեռանկարաին լինել մեր տուրիզմի զարգացման համար։

4, պիզզայի աշտարակը

Աշտարակի շինարարության համար պահանջվել է մոտ 200 տարի, այն սկսվել է 1173 թվականի օգոստոսի 9-ին և երկու ընդմիջումներով շարունակվել է մինչև 1360 թվականը։ Նախագծի հեղինակն էր Բոնանո Պիզանոն։

Նախատեսված է եղել, որ աշտարակը պետք է լինի ուղղաձիգ, սակայն շինարարների սխալի պատճառով հիմնվելուց կարճ ժամանակ անց սկսել է թեքվել։

Աշտարակի բարձրությունը գետնից 56.67 մ է, հիմքի մոտ պատերի հաստությունը 2.44 մ է, քաշը կազմում է 14 500 տոննա։ Աշտարակն ունի 296 աստիճան։ Մինչև 1990 թվականից 2001 թվականներին կատարված վերակառուցման աշխատանքներն աշտարակի թեքությունը եղել է 5.5 աստիճան, սակայն ներկայումս 3.99 աստիճան է։ Սա նշանակում է, որ աշտարակի գագաթի հորիզոնական տեղաշարժը կազմում է 3.9 մ։

2, սանտորինի կղզի

Սանտորինի 

Հանդիսանում է համանուն շրջանաձև կղզիախմբի ամենամեծ կղզին, որը հանդիսանում է հրաբխայի ձագման կաթսայաձև կամ կրկեսանման փլվածքային ծագում ունեցող իջվածք: Սանտորինին համարվում է Կիկլադյան  ամենահարավային կղզին, որը զբաղեցնում է մոտ 73 կմ քառակուսի տարածք:

Ըստ 2011 թվականի մարդահամարի տվյալների՝ կղզու բնակչությունը կազմում է 15,550 մարդ: 2011 թվականի վարչատարածքային բաժանման վերաբերյալ «Կալիկրատիս» բարեփոխումներից հետո Սանտորինի կղզին և հարակից մի քանի փոքրիկ կղզիները միասին կազմում են Սանտորինիի կամ Թիրայի տարածաշրջանային միավորը կամ նոմոսը: Վարչատարածքային միավորը ներառում է բնակեցված Սանտորինի և Թերասիա կղզիները, ինչպես նաև մի շարք անմարդաբնակ կղզիներ՝ Ասպրոնիսի, Խրիստիանա, Պալայա Կամենի, Նեա Կամենի:

Այստեղ է տեղի ունեցել Թիրայի հրաբխաժայթումը, որը տեղի է ունեցել 3600 տարի առաջ: Կղզու վրա գտնվող գլխավոր քաղաքը Օյան  է: Ներկայումս Սանտորինին Հունաստանի գլխավոր զբոսաշրջային կենտրոներից  է:

3,Էյֆելյան աշտարակ

Paris 06 Eiffelturm 4828.jpg

Էյֆելյան աշտարակ  երկաթյա վանդակավոր աշտարակ՝ տեղակայված Մարսյան դաշտում՝ Փարիզում։ Այն անվանվել է ի պատիվ ճարտարապետ Գուստավ Էյֆելի, ում կազմակերպությունն էլ հենց ծրագրել և կառուցել է աշտարակը։ Այն վեր է խոյացել 1889 թվականին, մինչդեռ հենց նույն թվականին էլ դրվել է նրա հիմքը Համաշխարհային տոնավաճառի ժամանակ։ Հենց սկզբից էլ այն քննադատվել է ֆրանսիացի մի շարք առաջատար արվեստագետների և մտավորականների կողմից իր դիզայնի համար, սակայն ժամանակի ընթացքում այն դարձել է և՛ ֆրանսիայի համաշխարհային տարբերանշանը, և՛ աշխարհի ամենաճանաչված կառույցներից մեկը: Այն հանդիսանում է փարիզի ամենաբարձր կառույցը, ինչպես նաև ամենաշատ այցելված հուշակոթողն ամբողջ աշխարհում։ Միայն 2011 թվականին աշտարակն է բարձրացել 6.98 միլիոն մարդ։ 2 թվականին աշտարակն ընդունեց իր 250 միլիոներորդ այցելուին: Այն ունի 324 մետր բարձրություն (1,063 ֆուտ)։ Համեմատելու համար կարելի է նշել, որ այդպիսի բարձրություն ունի 81 հարկանի շենքը։ Դեռևս կառուցման ժամանակ Էյֆելյան աշտարակն անցավ Վաշինգտոնի հուշարձանին և արժանացավ աշխարհում մարդու կողմից ստեղծված ամենաբարձր կառույցի կոչմանը։ Այդ տիտղոսն աշտարակը պահպանեց 41 տարի, մինչ կառուցվեց Քրայսլեր Կառույցը (Chrysler Building) Նյու յորքում 1930 թվականին։ 1357 թվականին Էյֆելյան աշտարակի գագաթին ալեհավաքների կուտակման պատճառով այն այժմ 5,2 մետրով (17 ֆուտ) ավելի բարձր է, քան Քրայսլերը։ Եթե հաշվի չառնենք ալեհավաքները, ապա այն ֆրանսիայի երկրորդ ամենաբարձր կառույցն է Վիադուկտ Միյոյից (Millau Viaduct) հետո։ Աշտարակն ունի երեք մակարդակ այցելուների համար՝ առաջին և երկրորդ մակարդակներում ռեստորաններով։ Երրորդ մակարդակը, որը հանդիսանում է որպես դիտակետ, գետնից բարձր է 276 մետր (906 ֆուտ). այն հանդիսանում է հասարակության համար հասանելի ամենաբարձր կետը եվրամիությունում Գոյություն ունեն երկու տեսակի տոմսեր՝ աստիճաններով բարձրանալու և վերելակով, որոնք երկուսն էլ տանում են մինչև առաջին և երկրորդ մակարդակները։ Առաջին մակարդակի բարձրությունը 300 աստիճան է, այդպիսի երկարություն ունի նաև առաջինից երկրորդ տանող ճանապարհը։ Չնայած կան նաև սանդուղքներ, որոնք տանում են դեպի երրորդ և ամենաբարձր մակարդակը, դրանք սովորաբար փակ են հասարակության համար և հիմնականում հասանելի են վերելակով։

Հայոց լեզու առաջադրանքներ 1-40

1.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում և բառաձևերում է գրվում է.

  • ամենաէական, քրիստոնեություն, երբևիցե, ինչևէ
  • հնէաբան, պատնեշ, չէինք, առէջաթել
  • եղերերգ, ափեափ, չենք, լայնէկրան
  • դողէրոցք, Հրազդանհէկ, չէի, անէ

2.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ե.

  • անեզր, խուռներամ, երբևէ, նախօրե
  • նրբերշիկ, լայնեզր, լուսերես,անէացում
  • բազմերանգ, օրըստօրե, հրեշ, դողէրոցք
  • ինչևիցե, եղերերգ, գեղուղեշ, աներկբա

3.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում օ.

  • անօրեն, տնօրինություն, օրըստօրե, օրորել
  • մեղմորեն, մեղմօրոր, միջօրեական, քառորդ
  • առօրեական, աշխարհազոր, հօգուտ, հօդս ցնդել
  • ապօրինի, նախօրե, վաղօրոք, հանրօգուտ

4.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում օ.

  • հնօրյա, փայտոջիլ, միջօրեական, օրեցօր
  • նախօրոք, աշխարհազոր, ազգօգուտ, գիշերօթիկ
  • հանապազորդ, անօթևան, թախծօրոր, ականջօղ
  • հանապազօր, առօրյա, անօրինություն, ոսկեզօծ

5.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ո.

  • արագոտն, պնդօղակ, հոտնկայս, հրանոթ
  • քնքշօրոր, հնգօրյակ, վաղորդյան, նրբորեն
  • հանրօգուտ, անորակ, հատորյակ, հանապազօր
  • հանապազորդ, եռոտանի, կրծոսկր, լացուկոծ

6.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ը.

  • խոչեընդոտ, անընտել, ակնթարթ, մթնկա
  • կորնթարդ, որոտընդոստ, առընթեր, սրընթաց
  • օրըստօրե, հյուրընկալ, գահընկեց, անընդմեջ
  • ինքնըստինքյան, լուսնկա, ճեպընթաց, մերթընդմերթ

7.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում և.

  • թեթևոտն, հոգեվորդի, գոտևորել, եղրևանի
  • սերկևիլ, հևք, կարևոր, հետևակ
  • որևէ, հոգևոր, հոգեվարք, ոսկևորել
  • բևեկնախեժ, երևույթ, գերեվարել, սեթևեթել

8.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում և.

  • արևակն, երևակել, ոսկեվազյան, գոտևորել
  • ագևոր, ալևոր, ձևույթ, արևկա
  • եղրևանի, արևմտաեվրոպական, օթևան, արևառ
  • կարևոր, հոգեվիճակ, հոգևոր, հևիհև

9.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում եվ.

  • հոգեվիճակ, արևավառ, ագևոր, ոսկեվաճառ
  • կարեվեր, գերեվարել, տարեվերջ, գոտևորել
  • արևմտաեվրոպական, ոսկեվարս, անձրևային, սերկևիլ
  • ագեվազ, գինեվաճառ, ուղեվճար, դափնեվարդ

10.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում և բառաձևերում է գրվում յ.

  • տույժ, հեռակայել, էական, արքայորդի
  • ատամնաբույժ, Սերգեյի, հայելազարդ, լռելյայն
  • Նաիրի, սկեսրայր, երեխայի, աղյուսակ
  • խնայել, հետիոտն, ջղային, աշխույժ

11.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում և բառաձևերում է գրվում յ.

  • այծյամ, ջղային, բրաբիոն, ժողովածուում
  • բարյացակամ, արքայորդի, լռելյայն, կաթսայատուն
  • պատանյակ, սերմացուի, միլիոն, մարամարյա
  • ռնգեղջյուր, դշխոյական, ակացիա, Ամալյա

12.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում բ.

  • ողբասաց, ջրարբի, սրբապատկեր, հղփանալ
  • նրբաճաշակ, հարբեցող, արբշիռ, գրաբար
  • երբեմնի, դարպաս, աղբարկղ, դարբին
  • արմունք, աղբյուր, անխափան, նրբագեղ

13.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում պ.

  • հափշտակել,թպրտալ,ճամպրուկ,ընդհուպ
  • ծոփք,թարպ,պապակ,ճեպընթաց
  • հպանցիկ,ծոպավոր,ճողոպրել,հապշտակել
  • դարպաս,ամպշող,թմբլիկ.ըմպանակ

14.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում փ.

  • խարխափել,ծոպավոր,ճեփ-ճերմակ,թրմփալ
  • հափրուկ,երկնահուպ,սփրթնել,թրմփոց
  • շամփրել,քարակոփ,Հռիփսիմե,ոսկեծուփ
  • կոփերիզ,երբնաթույր,հղփանալ,արփի

15.Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում գ.

  • շագանակագույն,զիգզագաձև,Վարդգես,վարգել
  • ճաքճքել,նորոգել,հեղգ,դրասանգ,
  • ծեք,սգազգեստ,հագարգ,արքունիք
  • ճրագալույց,ճգնակյաց,օձիք,գոգավոր

16.Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում կ.

  • վարկաբեկել,սայթաքել,փակցնել,շագանակ,
  • մակաղել,քողտիկ,համաճարակ,վարակ.
  • հարկահավաք,աքցան,փեղկ,անհարկի
  • դիցուք,մակույկ,նախկին,նախքան

17.Որ ՛շարքի բոլոր բառերում է գրվում ք.

  • Հմայք,սրնքակալ,սուգ,վարակիչ
  • Սուքիաս,եզերք,շոգեքարշ,վարկանիշ
  • կառք,չոքել,մարագ.շքերթ
  • բազրիք,ընդերք,բերանքսիվայր,տաքդեղ

18.Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում դ.

  • երդիկ,եդվյալ,անդադար,որթատունկ
  • կորնթարդ,անհողդողդ,արդուկ,խորթություն
  • ստահողդ,որդնել,անդամալույծ,վարսանդ
  • դդում,վարդյան, Տրդատ, բաղդատել

19.Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում տ.

  • բիրտ,թատերգություն,խախուտ,աղոթք
  • խրտվիլակ,գախտուկ,գրտնակ,զարտուղի
  • կրտսեր,ճտքավոր,մտնոլորտ,սփրթնել
  • փտախտ,փութկոտ,քողտիկ,խոտհարք

20.Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում թ.

  • վաթսուն,անութ,փտեցում,փութկոտ
  • արթմնի,ակարթ,արդուկ,զվարթություն
  • զարթուցիչ,ակնթարթ,հայթայթել,խայտալ
  • ակութ,անթացուփ,երթուղի,ընթանալ

21. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ձ.

  • ատաղձագործ, անձկություն, խուրձ, մրցույթ
  • հարցուփորձ, բարձիթողի, երկնաբերձ, խոտհունձ
  • պախուրց, վերամբարձ, դերձակ, դեղձանիկ
  • արվարձան, արծնապատ, առեղծված, անցուդարձ

22. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ծ.

  • ցնծալ, կցկտուր, կտրվածք, ծածկոց
  • անեծք, հանդիպակաց, փայծաղ, մածուցիկ
  • սերուցք, ձվածեղ, վեհապանծ, թերմածք
  • թրծակավե, կոծկել, լացուկոծ, տխեղծ

23. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ց.

  • բռունցք, ընչացք, լվացք, սերուցք
  • ընթացք, խեցգետին, կացարան, տրցակ
  • ապաթարց, հունցել, լիցք, հիացք
  • հոգեցունծ, պախուրց, հանդիպատաց, ցնծալ

24. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ջ.

  • թրջել, զղջալ, գոճի, որջ
  • գաղջ, աճպարար, աջհամբույր, արջուկ
  • միջև, քուրջ, հորջորջել, շիճուկ
  • քաջք, զիջել, աջլիկ, ոջիլ

25. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ճ.

  • Տաջկաստան, բվեճ, կառչել, պարկուճ
  • գոճի, պաճուճանք, կոճկել, մարմաջ
  • գաճաճ, հարճ, վաջկատուն, քմահաճ
  • բաճկոն,խոճկոր,ճանճ,ճոճք

26. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ղ.

  • փղձկալ,տաղտկալի,դժոխք,փայծաղ
  • դժխեմ,թուխս,ուխտատեղի,թուղթ
  • գաղտնիք,գաղթօջախ,մաղթանք,աղճատել
  • սանդուղք,հախճապակի,ցնցուղ,ողբ

27. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում խ.

  • դժխեմ,խախտել,հախճաղյուս,ապուխտ
  • հիմնակմախք,բողկ,բախտակ,նախշավոր
  • բաբախյուն,թուխս,ուխտադրուժ,թուղթ
  • ճղփալ,դժոխք,զմրուխտ,գաղտնիք

28. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ր.

  • թորշոմել,խարույկ,իրարամերժ,բուրվառ
  • գանգուր,խռչակ,գրաբար,կերոն
  • ճռվողյուն,որմնախորշ,պայտար,կարկառել
  • գոլորշի,մատռվակ,խորշակ,խարտոց

29. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ռ.

  • պառկել,տոպրակ,վառվռուն,տառեխ
  • ուռճանալ,քառասնական,կոխկռտել,ճմռթել
  • փռթկալ,քրջոտ,պառակտել,կռճոն
  • փնտրտուք,փարթամ,ճառասաց,եռամսյակ

30. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում մ.

  • ըմբռնել,ամպամած,թումբ,գամփռ
  • անփոփել,համբավ,անբարտավան,անբավ
  • ամբիոն,ամբոխ,բամբիռ,անբասիր
  • ճամփա,թմբլիկ,զամբիկ,անբարբառ

31. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում մ.

  • ամբրոս, անպաճույճ, դրմբոց, թմբուկ
  • ըմբոշխնել, լուսամփոփ, բանբասել, շիմպանզե
  • կշտամբել, ամբերրի, ամբարտակ, սմբակ
  • անպայման, սուսամբար, շամբուտ, Մանվել

32. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ն.

  • բանբասել, հանպատրաստից, ամբերրիություն, անփույթ
  • անպայման, անպաճույճ, շամբուտ, անպետք
  • Մանվել, զամբյուղ, ամբարիշտ, անպարփակ
  • անբարյացկամ, բանբեր, անբասիր, անպարկեշտ

33. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում հ.

  • հեղեղել, ամպհովանի, ընդհուպ, ապաշխարհանք
  • արհավիրք, հռհռալ, չնաշխարհիկ, սուրհանդակ
  • հեղհեղուկ, առհավատչյա, ժպիրհ, դազգահ
  • խորհրդավոր, արգահատելի, հայթայթել, դժպատեհ

34. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում զ.

  • փոթորկահույզ, ժխնելույզ, բզկտել, մզկիթ
  • հյուզկեն, Վարդգես, Մանազկերտ, բազկերակ
  • կզաքիս, հիպնոս, Թավրիզ, կորզել
  • վզկապ, Հասկերտ, դիակիզարան, Թիֆլիս

35. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում յա.

  • վայրկյան, առօրեական, բարյացակամ, ատյան
  • պատանյակ, էլյա, Եղիա, ալյակ
  • հրեա, կրիա, Ազարիա, մատյան
  • ոսպնյակ, շուրջերկրյա, Եպրաքսյա, միմյանց

36. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում իա.

  • բամիա, խավիար, Իտալիա, հեքիաթ
  • Ռոզալիա, կրիա, Եղիա, մատյան
  • օվկիանոս, միայն, հիանալի, անցյալ
  • փասիան, մետաղյա, Անանիա, ֆրանսիացի

37. Բառերից քանիսո՞ւմ երկհնչյուն կա.

այծյամ, բարյացակամ, թռչյուն, ուխտադրուժ, ակնաբեժ, աներույթանալ, միմյանց, պտուտակ

  • երեքում
  • չորսում
  • վեցում
  • բոլորում

38. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում կրկնակի բաղաձայն կա.

  • ընդդիմադիր, ուղղակի, երկկենցաղ, հովեկ
  • մրրկահողմ, անդորրավետ, չորրորդ, խորազննին
  • տարրական, վազքուղի, իներորդ, բերրի
  • ուղղություն, տանջալլուկ, հողերգություն, երրորդ

39. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում կրկնակի բաղաձայն կա.

  • քննախույզ, վշտալլուկ, խճուղի, բերրիություն
  • ուղղալար, հակընդդեմ, մրրկաշունչ, հողերգություն
  • գործուղղում, բուդդայական, ուղղափառ, Հելլեն
  • օրրան, տարերք, ուղղակի, տարալուծել

40. Ո՞ր շարքում ուղղագրական սխալ կա.

  • մրրկահավ, ջեմմա, այբբենարան, Մեքքա
  • այլատարր, հովասուն, բալլադ, մոլլա
  • աբբահայր, հովվական, Վիեննա, ֆինն
  • միատարր, տարրալուծել, ուղղեգրություն, բերրի

Գրականություն

Ինչպես ես հասկանում սարոյանական հետևյալ միտքը. «Ազատ դառնալը մեր ժամանակի պարտադրանքն է. ազատ ամենայն կեղծ ու անօգուտ բաներից, որքան էլ դրանք խոր արմատներ գցած լինեն մարդու էության մեջ»:

“Ազատ դառնալը մեր ժամանակի պարտադրանքն է.” այս մտքով Սարոյանը ուզում է ասել , որ մեր ժամանակներում ազատությունը հասարակական նորմ է:

Սարոյանի մտքի երկրորդ մասը ՝ “ազատ ամենայն կեղծ ու անօգուտ բաներից, որքան էլ դրանք խոր արմատներ գցած լինեն մարդու էության մեջ” , ասում է , որ մարդկանց կողմից ստեղծված կանոնները, օրենքները , պարտադրանքները , ավանդական կարծրատիպերը և այլն, խանգառում են մարդկանց իրենց կյանքը վայելել:

Tener

Tener hambre – սոված լինել
tener sed – ծառավ լինել
tener frio – մրսել
tener calor – մրսել, ջերմություն ունենալ
tener sueño – քունը տանել
tener miedo – վախենալ
tener rason – ճիշտ լինել
tener suerte – բախտավոր լինել
tener años – տարեկան
tener cuidado – զգուշանալ
tener prisa – շտապել
tener dolor de – ցավալ
(no) tener ganas de – հավես (չ)ունենալ
tener verguensa – ամաչել
tener gripe – գրիպ լինել
tener fierbe – հիվանդ, մրսած լինել, ջերմություն ունենալ

Espanol

-ar-

Cantar (երգել)
Yo canto
Tu cantas
El/ella/usted canta
Nosotros cantamos
Vosotros cantais
Ellos/ellas/ustedes cantan

2. Llamar (զանգել)
Yo llamo
Tu llamas
El/ella/usted llama
Nosotros llamamos
Vosotros llamais
Ellos/ellas/ustedes llaman

3. Relatar (պատմել)
Yo relato
Tu relatas
El/ella/usted relata
Nosotros relatamos
Vosotros relatais
Ellos/ellas/ustedes relatan

4. Trabajar (աշխատել)
Yo trabajo
Tu trabajasEl/ella/usted trabaja
Nosotros trabajamos
Vosotros trabajais
Ellos/ellas/ustedes trabajan

4. Buscar (փնտրել)
Yo busco
Tu buscas
El/ella/usted busca
Nosotros buscamos
Vosotros buscais
Ellos/ellas/ustedes buscan

5. Borrar (ջնջել)
Yo borro
Tu borras
El/ella/usted borra
Nosotros borramos
Vosotros borrais
Ellos/ellas/ustedes borran

6. Cortar (կտրել)
Yo corto
Tu cortas
El/ella/usted corta
Nosotros cortamos
Vosotros cortais
Ellos/ellas/ustedes cortan

7. Usar (օգտագործել)
Yo uso
Tu usas
El/ella/usted usa
Nosotros usamos
Vosotros usais
Ellos/ellas/ustedes usan

8. Contestar (պատասխանել)
Yo contesto
Tu contestas
El/ella/usted contesta
Nosotros contestamos
Vosotros contestais
Ellos/ellas/ustedes contestan

9. Bajar (իջնել)
Yo bajo
Tu bajas
El/ella/usted baja
Nosotros bajamos
Vosotros bajais
Ellos/ellas/ustedes bajan

10. Preparar (պատրաստել)
Yo preparo
Tu preparas
El/ella/usted prepara
Nosotros preparamos
Vosotros preparais
Ellos/ellas/ustedes preparan

11. Comprar (գնել)
Yo compro
Tu compras
El/ella/usted compra
Nosotros compramos
Vosotros comprais
Ellos/ellas/ustedes compran

12. Entrar (մտնել)
Yo entro
Tu entras
El/ella/usted entra
Nosotros entramos
Vosotros entrais
Ellos/ellas/ustedes entran

13. Invitar (հրավիրել)
Yo invito
Tu invitas
El/ella/usted invita
Nosotros invitamos
Vosotros invitais
Ellos/ellas/ustedes invitan

14. Evitar (խուսափոլ)
Yo evito
Tu evitas
El/ella/usted evita
Nosotros evitamos
Vosotros evitais
Ellos/ellas/ustedes evitan

15. Ayudar (օգնել)
Yo ayudo
Tu ayudas
El/ella/usted ayuda
Nosotros ayudamos
Vosotros ayudais
Ellos/ellas/ustedes ayudan





Ejercicios

Hoy Luis y María comen (comer) con nosotros.
¿Desde cuando cantas (cantar/tú) en el coro.
(patinar/nosotros) Nosotros patinamos en el parque.
Estos niños tosen (toser) continuamente.
Mañana vengo (venir/yo) a buscarte.
(tener/yo) Yo tengo que hacer la compra.
Esta mañana acabamos (acabar/nosotros) el trabajo.
1.- Juan ____habla___ (HABLAR) muy deprisa.

2.- Nosotros _____esperamos____ (ESPERAR) el autobús.

3.- Usted _____fuma___ (FUMAR) mucho.

4.- Ellos ____practican____ (PRACTICAR) la lección.

5.- Ella _____contesta___ (CONTESTAR) la carta.

6.- Vosotros _____estudiais_____ (ESTUDIAR) la lección.

7.- Yo ___escucho___ (ESCUCHAR) la radio.

8.- El profesor _____explica____ (EXPLICAR) la lección.

9.- Tú _____preguntas____ (PREGUNTAR) mucho.

10.- Ustedes _____hablan____ (HABLAR) muy bien español.

11.- María ____compra____ (COMPRAR) el periódico.

2.- Ahora vamos a hacer lo mismo con estos verbos que terminan en -ER:

1.- Él _____ve____ (VER) la televisión.

2.- Usted _____bebe____ (BEBER) mucho.

3.- Ellos _____venden____ (VENDER) su casa.

4.- Ellas no _____comprenden____ (COMPRENDER) la pregunta.

5.- Vosotros ____aprendeis___ (APRENDER) las palabras.

6.- Ustedes ____tienen___ (TENER) muchos problemas.

7.- Yo no ___se___ (SABER) mi dirección.

8.- La camarera ____pone___ (PONER) la mesa.

9.- Vosotros ______haceis_______ (HACER) los ejercicios.

10- Ella _____pierde____ (PERDER) siempre el autobús.

11.- Yo no ____puedo____ (PODER) ir al cine hoy.

12.- Nosotros ______queremos_____ (QUERER) vender nuestro apartamento.

— Terminamos este tipo de ejercicios con los verbos que terminan en -IR:

1.- El tren ____sale____ (SALIR) a las 8 en punto.

2.- Paco _____recibe_____ (RECIBIR) muchas cartas.

3.- Los bancos _____abren____ (ABRIR) a las 8:30 h.

4.- Ella ____viene___ (VENIR) mañana por la tarde.

5.- Usted ___vive___ (VIVIR) en una calle muy tranquila.

6.- Hoy nosotros ____vamos___ (IR) con José al teatro.

7.- Ellos siempre _____dicen____ (DECIR) la verdad.

8.- Yo ____oigo___ (OÍR) todos los días la radio.

Test de nivel A 1

1.Complete la frase con ser,estar,tener ,comer.

• Nosotros ______________somos______ rusos.

• Mi hermana _____________tiene_______ 22 años.

• Laura ___es__ bonita e interesante.

• Mis padres ______________estan______ ahora en París.

• Mis amigas ____________son________ estudiantes.

• Yo _____________como_______ mucho.

2.Poner la preposicion adecuada.

1. Este es ________para_______ ti.

2. Voy a hacer los deberes _______________ del español.

3. Son las once _______de________ la mañana.

4. El libro esta’ _____sobre______ la mesa.

3.Diga lo contrario.

1. Mi madre tiene el pelo corto./largo

2. Mis padres son bastante altos/bajos.

3. La silla esta libre/ocupada

4. Ella tiene una casa nueva./vieja

5. Carmen es delgada./gorda

6. La comida es buena./mala

7. El vino es barato./caro

8. Las casas son grandes./pequeñas

4.Forme el plural/singular

1. Mi coche es rojo.

Mis coches son rojos.

2. La piscina es grande.

Las piscinas son grandes.

3. El restaurante es muy bueno y barato.

Los restaurantes son muy buenos y baratos

4. Los tomates son muy ricos.

El tomate es muy rico

5. Las casas son modernas.

La casa es moderna

6. El tabaco es malo.

Los tabacos son malos

7. Las peliculas son muy interesantes.

La película es muy interesante

5.Traducir.

1. Ժամը քանի՞սն է։

¿Que hora es?

2. Այս գիրքը Նարեկի գիրքն ։

Este libro es de Narek.

3. Ես 15 տարեկան եմ։

Yo tengo quince años

4. Մեր տունը շատ գեղեցիկ է և հարմարավետ:

Nuestra casa es muy bonita y cómoda

5. Ամառը իմ սիրած եղանակն է:

El verano es mi temporada favorita

Պատում – հաշվետվություն 2019-2020թթ ուսումնական տարի

2019թ. ես վերադարձա Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր: Սկզբում դժվար էր հարմարվել մեդիա միջավայրում աշխտալու անհրաժեշտությանը: Իսկ երբ արդեն գրեթե հարմարվել էի, սկսվեց հեռավար ուսուցումը:

Ուսումնական տարվա ընթացքում կատարել եմ հետևյալ աշխատանքները.

  1. Կատարել եմ դասարանային աշխատանքներ, որոնք կարող եք գտնել ստորև հղումներով.
  2. Տարբեր թեմաների մասին մտքեր եմ շարադրել, այդ թվում՝ մանկավարժության և մայրության մասին. https://wordpress.com/block-editor/post/hrayrbadalyan.home.blog?jetpack-copy=56, անկախության մասին՝ https://wordpress.com/block-editor/post/hrayrbadalyan.home.blog/105
  3. Մասնակցել եմ տարբեր նախագծերի, այդ թվում՝ Զարմանալի աշունը https://wordpress.com/block-editor/post/hrayrbadalyan.home.blog/212, Սեբաստացու օրերի շրջանակում գրել եմ կրթահամալիրի մասին՝ https://wordpress.com/block-editor/post/hrayrbadalyan.home.blog/168, Մխիթարյան միաբանության խորհրդանիշների մասին՝ https://wordpress.com/block-editor/post/hrayrbadalyan.home.blog/177, Մխիթար Սեբաստացու մասին՝ https://hrayrbadalyan.home.blog/2019/11/13/%d5%b4%d5%ad%d5%ab%d5%a9%d5%a1%d6%80-%d5%bd%d5%a5%d5%a2%d5%a1%d5%bd%d5%bf%d5%a1%d6%81%d5%ab%d5%b6/:
  4. “Գրականություն” առարկայի շրջանակներում ծանոթացել եմ Թումանյանի, Տերյանի, Չարենցի կյանքին ու ստեղծագործությանը, կարդացել մի շարք ստեղծագործություններ՝ աշխատանքներս ամփոփելով հետևյալ հրապարակումներում.
  5. Իրականացրել եմ անհատական ծրագիր Համբարձման տոնի և սուրբ Սարգսի վերաբերյալ: Այս թեմանրն ընտրել եմ, որպեսզի աշխատեմ տատիկիս հետ: Նա ազգագրագետ է և հեղինակել է հայկական ազգային տոների մասին 2 գիրք: Նախագծերի շրջանակում նա ինձ ոչ միայն պատմել է տոների մասին,այլև միասին պատրաստել ենք տոնական ուտեստը:
  6. Հեռավար ուսուցման ընթացքում, որպես անհատական աշխատանքի մաս, դիտել կամ վերադիտել եմ բազում ֆիլմեր այդ թվում՝ իմ սիրելի “Կարիբյան ծովահեններ”-ը : Այնուհետև կարդացել եմ ֆիլմի մասին անգլալեզու ակնարկներ, որոնցից 2ը թարգմանել եմ հայերեն, որպեսզի անգլերեն չիմացող մարդկանց համար հասանելի լինի: Ակնարկի թարգմանությունը կարող եք գտնել այստեղ՝ https://wordpress.com/block-editor/post/hrayrbadalyan.home.blog/288:
  7. Ինքնուրույն ընթերցանության շրջանակներում կարդացել եմ Հրանտ Մաթևոսյանի “Պատիժ”-ը:

Ինչպես է փոխվում աշխարհը առանց մարդու միջամտության

Ներկայացրեք տասը օրինակ, թե ինչ փոփոխություններ կան երկրագնդի մարդկանց մեկուսացման պայմաններում:  Նախընտրելի է, որ օրինակները լինեն աշխարհի տարբեր հատվածներից: 

1.Չինաստանում փետրվարից նվազել է ածխաթթու գազի քանակությունը՝ 25%-ով:

2.Իտալիայի Վենետիկի քաղաքի ջրանցքներում ջուրը դարձել է թափանցիկ, որը ասում են պայմանավորված է երթևեկության բացակայությունից:

3. Եվրոպական տիեզերական գործակալությունը հայտնում է, որ Իտալիայում  նվազել է օդի աղտոտվածությունը զանգվածային կարանտինի մտցնելուց հետո: Ազոտի երկօքսիդի արտանետումները նվազել են: Դա հատկապես նկատելի է Իտալիայի հյուսիսում: Երկիրը հիմա շատ հանգիստ է, փողոցները հագեցած չեն զբոսաշրջիկներով, խցանումներ չկան: Բնությունն աստիճանաբար վերականգնվում է:

4.  Բեռլին են եկել հազվադեպ հանդիպող թռչուններ:

5. Շատ խոշոր քաղաքներում ճանապարհներին մեքենաների քանակը նվազել է, խոշոր ձեռնարկությունների աշխատանքը ժամանակավորապես դադարեցվել է, և փակվել է օդային երթևեկությունը:

6. Ճանապարհային երթևեկությունը Մեծ Բրիտանիայում ընկել է ավելի քան 70% -ով:

7. Մեկուսացումը ազդել է հանածո վառելիքի արդյունաբերությանը: Օդային ճանապարհների և ինքնաթիռների ավելի քիչ վարորդների դեպքում նավթի գինը նախորդ տարվա համեմատ նվազել է գրեթե երկու երրորդով:

8. Նավթի և ածխաթթու գազի արտանետումների նվազումը, լավ է կլիմայի համար քանի որ նավթ և ածխաթթու գազը ջեռուցում են մոլորակը և խաթարում եղանակային համակարգերը:

9. Օդային երթևեկությունը որոշ չափով դադարեցրել է գործունեությունը, որ դրական ազդեցություն ունի բնության վրա:

10. ԲԵնզինի պահանջարկի նվազման պատճառով նավթարդյունաբերությունը նվազել է ,որն ել նպաստում է բնությանը:

Տեղեկությունները վերցվել են տարբեր աղբյուրներից:

Հողօգտագործում

1.Ի՞նչ դեր ու նշանակություն ունի հողը բնության մեջ և մարդու կյանքում:

Հողը Երկրակեղևի՝ բերրիությամբ օժտված մակերեսի փխրուն շերտն է, որն առաջացել է լեռնային ապարներից՝ ֆիզիկական, քիմիական և կենսաբանական համատեղ գործունեության հետևանքով: Հողը կապ է հանդիսանում կենդանի օրգանիզմների ու անկենդան բնության միջև: Հողը այն միջավայրն է, որում փոխազդում են կենսոլորտի տարրերի մեծ մասը, ջուրը, օդը և կենդանի օրգանիզմները:Մակերեսային շերտը բնակեցված է կենդանիներով, մանրէներով, բույսերի բազմաթիվ տեսակներով և դրանց մնացորդներով, որոնք կազմում են հումուսի հիմքը: Հումուսը կայուն օրգանական նյութ է, որը պահպանվում է քայքայման գործընթացներից հետո: Հողը կազմող տարրերը կարող են գտնվել երեք ֆիզիկական վիճակներում՝ պինդ, հեղուկ, գազային: Պինդ վիճակում գերակշռում են հանքային գոյացություններըև օրգանական նյութերը, որոնց թվին է միանում նաև հումուսը: Հողի հեղուկ վիճակը՝ հողային լուծույթը, կազմում է ջուրը իր մեջ լուծված հանքային միացություններով, ինչպես նաև՝ գազերով: Ջրից զուրկ հողային տարածքներում գոյանում է <<հողային օդը>>, որն իր մեջ ներառում է զանազան գազեր:Հողում բնակվում են բազմաթիվ կենդանի օրգանիզմներ՝ բակտերիաներ, ջրիմուռներ, սնկեր, միաբջիջ կենդանիներ, որդեր,հոդվածոտանիներ ու մանր կաթնասուններ:

Հատկապես նկատելի է հողի՝ որպես սանիտարական պաշտպանիչ շերտի նշանակությունը: Այն հանդես է գալիս որպես հզոր բակտերիալ ֆիլտր ջրային լուծույթների մաքրման համար և օժտված է քիմիական միացությունները կապելու մեծ ունակությամբ: Հողի մաքրող դերը հիմնականում կախված է նրա ֆիզիկական ու քիմիական հատկություններից:

Հողը բարդ բնական համակարգ է, որտեղ կենդանի օրգանիզմների և այլ գործոնների ազդեցությամբ տեղի է ունենում բարդ օրգանական միացությունների առաջացում և քայքայում: Հանքային նյութերը բույսերի միջոցով կլանվում են հողից, մտնում են նրանց օրգանական միացությունների, ապա՝ բուսակեր օրգանիզմների օրգանական նյութերի, իսկ հետո՝ միջատակեր և գիշատիչ կենդանիների կազմի մեջ: Բույսերի և կենդանիների մահից հետո օրգանական նյութերն անցնում են հողի մեջ: Հողային  մանրէները քայքայում են այդ օրգանական միացությունները, որոնք էլ բազմաթիվ բարդ և բազմաստիճան ռեակցիաների արդյունքում  վերածվում են բույսերի համար մատչելինյութերի:

Էներգիայի 88%-ը, որը մարդն ստանում է սննդից, հողի օրգանական նյութերն են, իսկ մնացած  10%-ը  ստանում են անտառներից, դաշտերից, արոտավայրերից և միայն 2%-ը՝ Համաշխարհային օվկիանոսից:

Հողը, ի տարբերություն մյուս բոլոր արտադրամիջոցների, ճիշտ օգտագործելու դեպքում չի սպառվում, այլ ընդհակառակը՝ անընդհատ բարելավվում է, տարիների ընթացքում բարձրացնելով բերրիությունը:

2.Ձեր կարծիքով ինչու՞ են հողն անվանում տվյալ էկոհամակարգի հայելին:

Իմ կարծիքով հողը անվանվում է տվյալ էկոհամակարգի հայելի, քանի որ ի վերջո բոլոր վնասակար և օգտակար նյութերը ի վերջո անցնում են հողի բաղադրության մեջ։

3.Ի՞նչպես է ազդում աղտոտված հողը ամբողջ էկոհամակարգի վրա:

Օդի և ջրի նման հողը ևս ենթակա է աղտոտման: Հիմնական աղտոտման աղբյուրներից մեկը մթնոլորտն է: Մթնոլորտի վնասակար խառնուրդներըիջնելով հողի մակերեսին, թափանցում են գրունտային ջրերի մեջ, իսկ դրանց մի մասն էլ փոշու տեսքով վերադառնում է մթնոլորտ:Նաև աղտոտման աղբյուրներն են մետաղաձուլական գործարանների, նավթարդյունաբերական և արդյունաբերական այլ ձեռնարկությունների թափոնները: Նման աղտոտումները տարածվում են հսկայական տարածությունների վրա և նկատվում են երկրագնդի ամենահեռավոր վայրերում: Ընդ որում հողի մակերեսային բերրի շերտում կարող են կուտակվել մանգանի, քրոմի, պղնձի, կոբալտի, նիկելի և կապարի վտանգավոր միացություններ, ինչը 20 – 50%-ով իջեցնում է գյուղատնտեսական մշակաբույսերի առատությունը:20-րդ դարի երկրորդ կեսից առաջացավ ռադիոակտիվ տարրերով հողի աղտոտման վտանգը: Ռադիոակտիվ նյութերը ատոմային պայթյուններից հետո թափանցում են  հողի մեջ և կուտակվում այնտեղ տեղումների արդյունքում: Տեղ-տեղ հողը կարող է աղտոտվել ատոմային էլեկտրակայանների և այլ ձեռնարկությունների թափոնների ռադիոակտիվ տարրերով:Պեստիցիդները քիմիական միացությունների խմբեր են, որոնք կիրառվում են անցանկալի և վնասկար օրգանիզմները ոչնչացնելու կամ դրանց թվաքանակը կրճատելու համար: Այս քիմիկատներից ոչ մեկը օժտված չէ բացարձակ ընտրողականությամբ այն օրգանիզմի նկատմամբ, որի դեմ կիր

առվում է: Այդ բոլոր միացությունները վնաս են բոլոր օրգանիզմների և, ընդհանրապես, կենսոլորտի համար:

4.Ի՞նչպես ճիշտ օգտագործել ու պահպանել հողը:

Հողերի պահպանման գլխավոր ուղղությունը էրոզիայի դեմ պայքարն է: Էրոզիայի դեմ պայքարը բազմաբնույթ միջոցառումների համալիր է, որի նպատակն է պաշտպանել հողի վերին` առավել բերրի շերտը տեղատարումից, վերականգնել և բարելավվել հողատարածությունները: Հակաէրոզիոն և բարելավման միջոցառումների շարքում առանձնանում են հետևյալ առավել կարևորները.

Առաջավոր ագրոտեխնիկան

Հողաբարելավումը

Հողերի վերականգնումը

Պայքար հողերի աղտոտման դեմ

Առաջավոր ագրոտեխնիկան հատուկ նշանակություն է տալիս հողի մշակմանը, որի ընթացքում ոչ միայն բացառվում է դրա քայքայումն ու տեղատարումը, այլև բարելավում է հողի վերին շերտի կառուցվածքը, ինչի արդյունքում հողը դառնում է ավելի բերրի: Լավ արդյունքի օրինակ է, թեք լանջերի հերկումը վերից վարի փոխարեն լայնակի դրվածքով: Լայնակի վարուցանքի դեպքում դանդաղում է ջրի հոսքը, հետևաբար և նվազում հողի էրոզիան:

Տեղեկության աղբյուրը՝ http://emanuelagjoyan.blogspot.com/2014/05/blog-post_3593.html:

Blog at WordPress.com.

Up ↑

Create your website at WordPress.com
Get started